Retención y Transferencia

Cambiar la conducta de las personas es una de las principales funciones de la enseñanza. Saber qué es lo que afecta a la retención y a la transferencia, así como conocer los principios básicos relativos a estos dos procesos, contribuye  a mejorar los métodos de enseñanza y los procedimientos que se aplican en el aula.

los psicólogos suelen hablar de tres sistemas distintos de memoria: memoria sensorial,  memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. se piensa que cada uno de ellos cumple una función diferenciada. la memoria sensorial registra por un breve instante los estímulos visuales, sonoros, olfativos, gustativos o táctiles.

La MCP o memoria activa retiene la información por un período de tiempo ligeramente mayor, con el fin de prepararla para la memoria de largo plazo(MLP) mediante el repaso y las codificaciones de distintos tipos.la falta o dificultad de recuperar un dato aprendido depende de la estructura de la MLP.

Uno de los grandes objetivos de la enseñanza es que los alumnos puedan usar y aprovechar fuera del aula lo que aprenden en ella, el efecto de una actividad educativa sobre otra se denomina transferencia.

En la actualidad, muchos psicólogos estudian diversos tipos de transferencia;positiva, negativa y cero; retroactiva y  proactiva; vertical y horizontal; general y especifica. el conocimiento de estas clasificaciones puede ayudar al profesor a averiguar qué tipo de efectos de transferencia debe fomentar y cuáles evitar en el aula.

la retención y la transferencia sirven para medir la eficiencia del maestro. En verdad, son pruebas de fidedignas de una buena enseñanza y de un aprendizaje valioso.

Dimensiones del Aprendizaje: llegar a saber

Se puede definir aprendizaje, en términos generales, como un cambio relativamente permanente en la conducta que cabe explicar en términos de experiencia y práctica.Aunque no nos es posible observar directamente el proceso de aprendizaje, si podemos observar y registrar la ejecución del sujeto y a, partir de ella, inferir  la presencia o ausencia de aprendizaje.

Ausubel, un conocido teórico cognitivo, explica el aprendizaje en función de lo que ocurre en la estructura cognitiva de una persona una vez que ha sido expuesta estímulos escritos u orales. postula que los estudiantes deben responder activamente al material de aprendizaje y relacionarlo con su estructura cognitiva, el profesor debe estructurar y presentar el material de aprendizaje en forma muy organizada y compatible con el aprendizaje previo de los alumnos.

existen cinco tipos de aprendizaje de interés para los psicólogos educativos son el aprendizaje verbal(que incluye el aprendizaje serial, la evocación libre, aprendizaje de pares asociados), el aprendizaje de principios, el aprendizaje de conceptos, la resolución de problemas y el aprendizaje de habilidades motoras. las tareas educativas deberían analizarse en función de estos tipos de aprendizaje. 

Desarrollo Cognitivo

la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget sugiere que todo individuo atraviesa cuatro estadios en el proceso que le lleva a alcanzar su madurez intelectual: 

• el estadio senso-motor
• el estadio preoperatorio
• el estadio de las operaciones concretas 
• el estadio de las operaciones formales.

las personas adquieren y modifican sus habilidades intelectuales o esquemas mediante el proceso de adaptación, que está constituido por los sub-procesos de asimilación y acomodación. al mismo tiempo organizan y reorganizan sus esquemas para poder responder mejor al mundo que les rodea. 

aunque los procesos de adaptación y organización no varían con la persona a lo largo de los cuatro estadios, las estructuras o esquemas que se desarrollan a partir de ellos difieren en gran medida en función de estas variables.

Piaget era un interaccionista que creía que el medio ambiente y la herencia coadyuvan en la determinación del desarrollo intelectual de la persona. Partiendo de esta premisa, parece que los educadores pueden contribuir mucho, proporcionando un ambiente estimulante, al desarrollo cognitivo de sus estudiantes.

¿Qué es la Psicología Educativa?

La psicología educativa es la disciplina que se ocupa de los procesos de enseñanza y aprendizaje; amplía los métodos y teorías de la psicología en general y también fundamenta sus propias teorías en el ramo educativo o se conceptúa como un ámbito de conocimiento con una entidad propia, como una disciplina que ocupa un espacio definido en el concierto de las disciplinas psicológicas y educativas. Sin embargo, Hernández Rojas, en su libro Paradigmas en psicología de la educación, demuestra el aporte que realiza la Psicología educativa desde los paradigmas conductista, humanista, cognitivo, psicogenético y sociocultural, y sus derivaciones desde lo epistémico; desde la relación educativa, concepto de enseñanza-aprendizaje, papel del docente y del alumno, estos paradigmas han logrado contribuir en el desarrollo de la Psicología educativa.


Es autónoma y posee sus propios paradigmas. Se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de los métodos diseñados para mejorar ese aprendizaje.
El objetivo de la Psicología Educativa es el estudio de la Pedagogía y sus efectos sobre los estudiantes, y los métodos de enseñanza.